来源：《河南日报》（2023年10月17日 第03版）
□本报记者 冯军福
“和人一样，水生病了也需要医生。我们专业就是给水把脉问诊，然后对症下药，让水恢复生机活力。”10月13日，玩球平台内的光明湖畔，水利工程学院水生态修复技术专业学生付钧震正在取水检测。他把水质采样器缓缓放入湖中，待其被完全浸没、静置5分钟后捞出，然后取出水样，装入容器密封。
采样、取样、化验……对于这套给水进行“体检”的操作流程，付钧震早已熟稔于心。“可别小看采样这个环节，里面学问大着呢。”付钧震说，每一个看似简单的步骤，都关乎检测结果。
付钧震是安阳林州人，在红旗渠畔长大的他，对水有着特殊的感情。2021年高考填报志愿时，他果断选报了玩球平台水利工程学院水生态修复技术专业，成为该校这一专业的首届学生。
这是一个“年轻”的专业。该校水生态修复技术专业带头人王宏涛介绍，2018年，玩球平台率先开设“水生态修复工程技术”专业方向，是全国第一所开设此专业方向的高职院校。2021年，该校正式开设水生态修复技术专业。
“水是生命之源、生产之要、生态之基。”该校水利工程学院院长雷恒说，随着水资源短缺、水环境恶化、水生态退化等问题的出现，水生态修复技术专业应运而生。
虽然“年轻”，但玩球平台的这个专业可不简单。这里有一支国家级职业教育教师教学创新团队，团队负责人为该校校长胡昊，成员包括中原名师王勤香、中原学者姚文艺、全国水利行业首席技师林喜才等。
名师出高徒。在高水平教师团队的带领下，学生们学到了不少为水“治病”的真本领。
“首先是通过水生态监测找病根。”王宏涛说。水体为何发黑发臭？河道为何出现断流？鱼虾为何不见踪迹？可以通过水质监测、水文分析、生物调查为河湖“体检”，查找病因。
找到病因后，便可对症下药，开展水质提升、生物多样性恢复等水生态修复工作。以水质提升为例，常用技术有两种：一种是人工曝气技术，通过向水体中补充氧气，提高好氧微生物的代谢活性和有机污染物的降解速率，达到改善水质的目的；另一种是人工湿地技术，在河湖周边建设人工湿地，在农田尾水、生活污水、再生水在流经湿地的过程中，通过“滤料—植物—微生物”复合生态系统的过滤、吸收和离子交换作用，去除污水中的氮、磷等。
通过两年多的学习，付钧震对水有了更深的了解。周末在河边玩耍时，他想的是“现在水中藻类一定很多”；涨水了，他想的是“现在可得多测几次浊度”……
越来越多的学生也参与到了治水实践中。为切实服务开封市“四水同治”工作，该校专业教师团队带着学生共同推进科技攻关，通过定期水质检测、人工湿地中试、工程示范应用等系统化技术，提升引黄灌区水环境质量。
胡昊说，下一步，学校将通过课程体系完善、课程资源丰富、实训条件提升等系统工程，培养更多优秀的“水医生”，助力黄河流域生态保护和高质量发展。
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